El Proyecto Castellano Activo para pueblos indígenas amazónicos, Perú
El proyecto se realizó desde el 2017 al 2020 en el marco de un convenio entre el Servicio de Liechtenstein para el Desarrollo (LED) y Formabiap, debido a la necesidad de construir un programa de castellano como segunda lengua que fortalezca la formación docente y el nivel de la educación básica.
Desde hace años, Formabiap constata que los niños y jóvenes hablantes predominantes de una lengua indígena egresan de los centros educativos EIB sin lograr las competencias comunicativas en castellano, hecho que se manifiesta cuando los estudiantes acceden a la educación superior con muchas dificultades para comunicarse en castellano y poder responder a las exigencias académicas en este idioma.
El objetivo general del proyecto fue contribuir a la mejora cualitativa de la EIB en los pueblos indígenas amazónicos de Perú, a partir de la implementación del Programa “Castellano activo”.
Entre los objetivos específicos se encontraba desarrollar una metodología innovadora para la enseñanza del castellano como segunda lengua para estudiantes y docentes de pueblos indígenas de la Amazonía Peruana, fortalecer las capacidades de estudiantes de Formación Inicial Docente (FID) y de docentes de segunda especialidad para la aplicación de la metodología y finalmente difundir la metodología para contribuir con la mejora de la EIB[/vc_column_text][vc_column_text]
¿Quiénes participaron en el proyecto?
El Programa Castellano Activo permitió la participación de los siguientes grupos claramente diferenciados:[/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1/3″][vc_custom_heading text=”Jóvenes indígenas” font_container=”tag:h2|font_size:16|text_align:center|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][ultimate_modal modal_title=”>>Jóvenes indígenas” modal_on=”image” btn_img=”id^498|url^https://formabiap.org/wp-content/uploads/2020/05/ini.jpg|caption^null|alt^null|title^ini|description^null” modal_style=”overlay-doorhorizontal” overlay_bg_opacity=”80″ img_size=”80″]
Cuyas edades fluctúan entre los 18 y 25 años que estudian en la FID EIB. La mayoría tiene el castellano como segunda lengua y, aunque lo hablan con cierta fluidez, necesitan mejorar sus habilidades orales y escritas en este idioma. Para atender a este grupo, se incorporó la metodología al Plan de estudios de formación inicial docente y en el marco de la propuesta educativa del Formabiap. Los pueblos que participaron en esta experiencia fueron: Shawi, Awajún, Kichwa y Kukama-Kukamiria.[/ultimate_modal][vc_custom_heading text=”Autoridades educativas nacionales y regionales” font_container=”tag:h2|font_size:16|text_align:center|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][ultimate_modal modal_title=”>>Autoridades educativas nacionales y regionales:” modal_on=”image” btn_img=”id^770|url^https://formabiap.org/wp-content/uploads/2020/05/autoridades.jpg|caption^null|alt^null|title^autoridades|description^null” modal_style=”overlay-doorhorizontal” overlay_bg_opacity=”80″ img_size=”80″]
Dirigentes e instituciones académicas de formación docente que participan en reuniones y talleres para conocer la metodología de enseñanza de castellano como segunda lengua.[/ultimate_modal][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/3″][vc_custom_heading text=”Profesores en servicio de inicial y primaria” font_container=”tag:h2|font_size:16|text_align:center|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][ultimate_modal modal_title=”>>Profesores en servicio de inicial y primaria” modal_on=”image” btn_img=”id^500|url^https://formabiap.org/wp-content/uploads/2020/05/docecon.jpg|caption^null|alt^null|title^docecon|description^null” modal_style=”overlay-doorhorizontal” overlay_bg_opacity=”80″ img_size=”80″]
Interesados en apropiarse de la metodología para trabajar castellano como segunda lengua. Para atender a este grupo se diseñó un diplomado, en convenio con la Universidad Antonio Ruíz de Montoya, dirigido a docentes EIB que laboran en instituciones educativas indígenas de los pueblos Shawi, Awajún y Kichwa. Esta actividad nos permitió validar la metodología.[/ultimate_modal][vc_custom_heading text=”Docentes formadores” font_container=”tag:h2|font_size:16|text_align:center|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][ultimate_modal modal_title=”>>Docentes formadores” modal_on=”image” btn_img=”id^771|url^https://formabiap.org/wp-content/uploads/2020/05/docentes.jpg|caption^null|alt^null|title^docentes|description^null” modal_style=”overlay-doorhorizontal” overlay_bg_opacity=”80″ img_size=”80″]
Docentes formadores de Formabiap que se capacitan en la metodología y hacen el seguimiento de esta durante las prácticas pre profesionales de los estudiantes de FID.[/ultimate_modal][/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1/3″][vc_custom_heading text=”Niños en las comunidades indígenas” font_container=”tag:h2|font_size:16|text_align:center|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][ultimate_modal modal_title=”>>Niños en las comunidades indígenas” modal_on=”image” btn_img=”id^501|url^https://formabiap.org/wp-content/uploads/2020/05/regular.jpg|caption^null|alt^null|title^regular|description^null” modal_style=”overlay-doorhorizontal” overlay_bg_opacity=”80″ img_size=”80″]
Son de las escuelas inicial y primaria, quienes se benefician con la metodología y utilizaron los materiales educativos que se elaboraron en el marco del Programa[/ultimate_modal][vc_custom_heading text=”Galería de fotos” font_container=”tag:h2|font_size:16|text_align:center|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][vc_images_carousel images=”904,917,916,915,914,913,912,911,910,909,908,907,906,905,923,922,921,920,919,918,929,928,927,926,925,924″ img_size=”380×260″][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Actores en cifras” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/3″][vc_custom_heading text=”Construyendo la metodología” font_container=”tag:p|text_align:left|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][vc_progress_bar values=”%5B%7B%22label%22%3A%22119%20estudiantes%20FID%22%2C%22value%22%3A%22119%22%2C%22color%22%3A%22custom%22%2C%22customcolor%22%3A%22%23ff9366%22%2C%22customtxtcolor%22%3A%22%23ffffff%22%7D%5D” bgcolor=”custom” options=”animated” custombgcolor=”#990000″ customtxtcolor=”#000000″][/vc_column][vc_column width=”1/3″][vc_custom_heading text=”Validando la metodología” font_container=”tag:p|text_align:left|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][vc_progress_bar values=”%5B%7B%22label%22%3A%2271%20docentes%20en%20servicio%22%2C%22value%22%3A%2271%22%2C%22color%22%3A%22custom%22%2C%22customcolor%22%3A%22%23ff9366%22%2C%22customtxtcolor%22%3A%22%23ffffff%22%7D%2C%7B%22label%22%3A%222450%20ni%C3%B1os%20y%20ni%C3%B1as%22%2C%22value%22%3A%222450%22%2C%22color%22%3A%22custom%22%2C%22customcolor%22%3A%22%23990000%22%2C%22customtxtcolor%22%3A%22%23ffffff%22%7D%5D” bgcolor=”blue” options=”animated”][/vc_column][vc_column width=”1/3″][vc_custom_heading text=”Difundiendo la metodología” font_container=”tag:p|text_align:left|color:%23990000″ use_theme_fonts=”yes”][vc_progress_bar values=”%5B%7B%22label%22%3A%2215%20servidores%20p%C3%BAblicos%22%2C%22value%22%3A%2215%22%2C%22color%22%3A%22custom%22%2C%22customcolor%22%3A%22%23ff9366%22%2C%22customtxtcolor%22%3A%22%23ffffff%22%7D%2C%7B%22label%22%3A%2220%20formadores%20Formabiap%20y%20otras%20instituciones%22%2C%22value%22%3A%2220%22%2C%22color%22%3A%22custom%22%2C%22customcolor%22%3A%22%23990000%22%2C%22customtxtcolor%22%3A%22%23ffffff%22%7D%5D” bgcolor=”sky” options=”animated”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]
La metodología “Castellano Activo”
Es una propuesta metodológica viable y pertinente construida desde Formabiap para la enseñanza delcastellano en el marco de la EIB. Esta propuesta toma la metodología “Neues Lerner”, creada por la asociación del mismo nombre, cuyos miembros nos brindaron el asesoramiento y la experiencia de muchos años en la enseñanza de segundas lenguas, a los diferentes contextos sociolingüísticos en los que trabajamos.
Esta propuesta pone de relieve la afectividad en el proceso de aprendizaje, por eso busca que los estudiantes se encuentren motivados, en un ambiente positivo donde se sienten constantemente estimulados. Es un método multisensorial, que reconoce que cada persona tiene su propio estilo de aprender, de acuerdo con el o los sentidos que desarrolló más. Estimula la creatividad vinculándola a una realidad socio cultural específica y considera que el aprendizaje debe ser una experiencia satisfactoria donde se evidencien logros y avances obtenidos.
Tiene como base los alcances de la Sugestopedia, que propugna que una lengua se puede aprender de forma rápida y sencilla si se dejan de lado las barreras psicológicas que cada uno se pone haciendo imposible aprender. En este método es importante el papel del docente cuyo objetivo será liberar al estudiante de sus barreras con respecto al aprendizaje y darle la confianza necesaria para que se desenvuelva en un ambiente positivo con música, movimiento e imágenes que pueden variar con el tiempo y que posibiliten el aprendizaje periférico. La intención es lograr que todo lo aprendido se almacene en la memoria a largo plazo. Con este fin, se recogen los aportes de la gimnasia mental o Brain Gym, cuya técnica abarca ejercicios que combinan estrategias físicas y mentales para generar nuevas conexiones entre las neuronas, mejorando el equilibrio y el aprendizaje. Para aprender a establecer relaciones de diferente índole que faciliten los aprendizajes, se incide en el uso de mapas mentales que representará gráficamente lo que está aprendiendo y es en suma la visualización de su pensamiento.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]
Materiales para el desarrollo de capacidades orales y escritas en castellano
En la medida que se construía la metodología Castellano Activo, se iniciaba también la conceptualización y diseño de los materiales educativos que serían parte del programa que se estaba armando.
Elaborar materiales de castellano como segunda lengua para las escuelas de básica regular en EIB, implicó alinearse con los planteamientos desarrollados por la dirección encargada de la EIB del Ministerio de Educación de Perú- Minedu y, por consiguiente, con el Currículo Nacional. Fueron varias las coordinaciones desarrolladas con esta instancia que nos permite confiar en la sostenibilidad del trabajo que construimos en conjunto.
El programa tiene 12 unidades que deben ser trabajadas en toda la educación básica, cada unidad trata una temática cotidiana específica al contexto de los estudiantes.
Cada unidad cuenta con:[/vc_column_text][list style=”1″ title=”Una guía de clase para el docente” icon=”icon-book” link=”#”]En estas secuencias de aprendizajes se indican a detalle los procesos claves del método para el ejercicio de las habilidades comunicativas de leer, hablar, escuchar y escribir; así como los diversos materiales educativos a utilizar.[/list][list style=”1″ title=”Tarjetones de vocabulario” icon=”icon-vcard” link=”#”]Contienen imágenes y textos que se utilizan para realizar variados juegos y ejercicios durante la fase de activación. Las tarjetas tienen múltiples aplicaciones y dependerá de la creatividad de los docentes el poder explotar todo su potencial[/list][list style=”1″ title=”Tarjetas” icon=”icon-vcard” link=”#”]Son, en muchos casos, las réplicas de los tarjetones que se usan en los variados juegos y ejercicios que se realizan durante la sesión.[/list][list style=”1″ title=”Pósteres de gramática y expresión lingüística” icon=”icon-comment-fa” link=”#”]En coherencia con el aprendizaje periférico, estos materiales deben estar al alcance de los estudiantes para revisarlos cuando ellos lo requieran. Estos pósteres sirven para introducir una temática, reforzarla o jugar con ellos[/list][list style=”1″ title=”Juegos de mesa” icon=”icon-layout” link=”#”]Esto es probablemente, y para el caso de EIB, lo más novedoso, ya que no es usual el empleo de juegos de mesa para el desarrollo de las clases. Estos permiten ejercitar y poner en práctica de una manera divertida lo que van aprendiendo.[/list][vc_column_text]
Descarga de materiales
Ponemos a tu disposición los materiales que Formabiap ha producido y que están dirigidos a niños y niñas indígenas de los niveles inicial y primaria cuyas edades fluctúan entre 5 y 14 años de edad.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=”Módulos” font_container=”tag:h2|text_align:center” use_theme_fonts=”yes”][vc_tta_tabs shape=”square” color=”sandy-brown” alignment=”center” active_section=”1″][vc_tta_section title=”01″ tab_id=”1590912372947-0e563c30-46f9″][vc_column_text]
- Diálogo Módulo 1
- Guía de clases Módulo 1
- Juego Módulo 1 TABLERO
- Postérs Módulo 1 Modelos
- Tarjetas Módulo 1 Modelos Verde
- Tarjetas Módulo 1 Modelos Rojas
- Tarjetas Módulo 1 Modelos Marrón
- Tarjetas Módulo 1 Modelos Azul
- Tarjetas Módulo 1 Modelos Amarillo
- Tarjetones Módulo 1 Modelos
- Diálogo Módulo 2
- Guía de clases Módulo 2
- Juegos Módulo 2 TABLEROS
- Pósters Módulo 2 Modelos
- Tarjetas Módulo 2 Modelos Rojo
- Tarjetas Módulo 2 Modelos Marrón
- Tarjetas Módulo 2 Modelos Azul
- Tarjetas Módulo 2 Modelos Amarillo
- Tarjetas Módulo 2 Modelos Verde
- Tarjetones Módulo 2 Modelos
- Diálogo Módulo 3
- Guía de clases Módulo 3
- Juegos_Módulo 3 TABLERO
- Pósters Modulo 3 Modelo
- Tarjetas Módulo 3 Modelos_Verde
- Tarjetas Módulo 3 Modelos Rojo
- Tarjetas Módulo 3 Modelos Marrón
- Tarjetas Módulo 3 Modelos Azul
- Tarjetas Módulo 3 Modelos Amarillo
- Tarjetones Módulo 3
- Diálogo Módulo 4
- Guía de clase Módulo 4
- Juego Módulo 4 Tablero
- Pósters Módulo 4 Modelos
- Tarjetas Módulo 4 Modelos Verde
- Tarjetas Módulo 4 Modelos Rojo
- Tarjetas Módulo 4 Modelos Marrón
- Tarjetas Módulo 4 Modelos Azul
- Tarjetas Módulo 4 Modelos Amarillo
- Tarjetones Módulos 4 Modelos
- Diálogo – Módulo 5
- Guía de clases – Módulo 5
- Juego Módulo 5
- Pósteres Módulo 5
- Tarjetitas Módulo 5
- Tarjetones Módulo 5
- Dialogo – Módulo 6
- Guía de clases – Módulo 6
- Juego Módulo 6
- Pósteres Módulo 6
- Tarjetitas Módulo 6
- Tarjetones Módulo 6
- Diálogo – Módulo 7
- Guía de clases – Módulo 7
- Juego Módulo 7
- Pósteres Módulo 7
- Tarjetitas Módulo 7
- Tarjetones Módulo 7
- Diálogo – Mödulo 8
- Guía de clases – Módulo 8
- Juego Módulo 8 – El Dominó de las Monedas
- Juego Módulo 8 – Hagamos oraciones
- Juego Módulo 8 – Quién llega primero
- Pósteres Módulo 8
- Tarjetitas M8-D8 – actividad diálogo partido
- Tarjetitas M8-D8 – hagamos oraciones
- Tarjetitas M8-J8 – buscamos la pareja
- Tarjetones Módulo 8
- Diálogo – Módulo 9
- Guía de clases – Módulo 9
- Juego Módulo 9
- Pósteres Módulo 9
- Tarjetitas Módulo 9
- Tarjetones Módulo 9