Formabiap da la bienvenida a jóvenes indígenas que inician su formación como maestros y maestras interculturales bilingües.
El día lunes 8 de agosto, el Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana (Formabiap), realizó la inauguración del semestre académico 2022 – II y dio la bienvenida a 60 jóvenes de los pueblos Achuar, Awajún, Kichwa, Kukama Kukamiria y Shawi, que iniciarán su formación como maestros y maestras en la especialidad de Educación Primaria Intercultural Bilingüe.
Fotografía: Nathaly Chumbe – Formabiap
La ceremonia estuvo presidida por el presidente de la Asociación Formabiap, Richard Ricopa Yaicate, el Jefe del Área EIB de la EESPPL, Fernando García Rivera, y con el acompamiento de la Directora de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Loreto” (EESPPL), Jazheel Inga Vela y la Directora del Sistema Administrativo II de la Unidad de Coordinación y Cooperación Regional Loreto de PRONABEC, Jessica Noriega Olórtegui.
Además, los estudiantes, especialistas indígenas y docentes realizaron el diseño facial de reconocimiento de acuerdo al pueblo de origen de los nuevos estudiantes, quienes como parte de su proceso de formación desarrollarán capacidades que aseguren su desempeño como futuros docentes desde una visión y práctica de educación integral que vincule aprendizajes pertinentes a partir del desarrollo de actividades socio culturales y productivas para la gestión sostenible de la biodiversidad, la defensa del territorio y el ejercicio pleno de los derechos individuales y colectivos de los pueblos indígenas.
Fotografía: Nathaly Chumbe – Formabiap
Asimismo, se dio la bienvenida a los jóvenes de la Beca Técnica Productiva y el reconocimiento a los estudiantes egresados de la promoción 2018 – 2022, quienes se encuentran próximos a sustentar su informe de tesis para obtener el título de profesores en Educación Primaria Intercututal Bilingüe.
Egresados de la promoción 2018 – 2022. Fotografía: Nathaly Chumbe – Formabiap
De esta manera, Formabiap fortalece su compromiso de seguir buscando alternativas para contribuir a disminuir la brecha de 4 543 docentes que requieren los niños y niñas de la región Loreto, pese a las dificultades que tienen los pueblos indígenas para que sus hijos accedan, permanezcan y concluyan sus estudios de educación superior.
